2006年3月17日,湖南常德孩子在放風箏。(潘敬林攝)

　　2006年9月25日晚，江蘇省淮安市一位小學生在做作業。三子攝

　　他們的聲音：

　　『爸爸媽媽總讓我做我不喜歡的事，還說是為了我好。』

　　『我媽不可能支持我報航模的，她說這對將來沒有幫助。』

　　『我覺得他們根本不在乎我的興趣。』

　　『家長只要我按著他們的人生計劃去做就好了。』

　　家住北京崇文區的胡漫漫最喜歡上手工課，每逢周末，她都要花上一兩個小時潛心完成手工作業。她告訴記者，學校只有周三有一節手工課，『每次做手工的時候，我都覺得時間過得飛快！我恨不得讓我家的鍾停在那兒不走了。』她說做手工是她的愛好，但平時功課太多，雙休日又要上奧數和口語班，爸爸媽媽每周只給她周六晚上兩個小時的時間做手工。

　　在學業壓力、就業壓力日益加劇的今天，『興趣愛好』在孩子心目中的地位究竟如何？父母們又將怎樣面對孩子的興趣愛好發展問題？

　　今年年初，聯合國兒童基金會和中國少年兒童新聞出版總社共同展開了以『傾聽兒童心聲——中國小學生興趣愛好』為主題的調查，歷時兩個月，足跡遍布北京、天津、內蒙古、貴州等城區小學，吸引了近萬名7~13歲的小學生和學生家長參與。

　　72.9%的孩子要『擠時間』發展興趣

　　『擠時間』，是許多忙碌的成年人常用的詞，如今卻成了孩子們爭取發展興趣愛好的唯一方法。調查顯示，72.9%的孩子表示自己要擠時間來發展興趣愛好，75.4%的父母認為孩子『時間不多，但因為他喜歡，仍可以擠出時間來』。

　　步入五年級後，天津同盛小學11歲的加伊課後作業越來越多，但她還是要在睡覺前擠出30分鍾的自由活動時間，『我會靠在床頭靜靜地看自己喜歡的書，然後舒舒服服地睡著』。河南平頂山六年級學生宋飛則對乒乓球癡愛有加，雖然面臨昇學壓力，但他每天都要騰出半小時鍛煉球技。為了能和高年級同學多『殺』幾局，他中午都提前到學校，直到預備鈴響起來，纔飛奔回教室。有趣的是，另有9.5%的父母表示孩子『沒有一點時間』發展自己的興趣愛好。

　　環境是影響孩子發展興趣愛好的一個重要因素。調查中，48.4%的家長和40.5%的孩子認為學校、家庭、社會提供的發展興趣愛好的機會太少了，8.9%的孩子和6.4%的父母認為『基本上沒有機會』。其實，『機會太少』背後掩藏著父母的無奈和孩子的苦衷。

　　家住北京豐臺區的小璐學習成績不太好，雖然很用功，但考試成績總在中下游徘徊。『每次活動老師都不選我，因為我學習不好。』每次看到班裡的小伙伴參加手工制作比賽得獎，她都感到很不服氣：『我可以比他們做得更好！』一位姓唐的家長告訴記者，『社會對教育的要求仍然是分數，誰堅持素質教育，誰就會溺水，所以大多數家長寧願花大量時間堅持讓孩子上各種補習班。』

　　調查指出，僅將『機會太少』的原因簡單歸結到學校、社會大環境和教育制度中存在的一些弊端上去是不夠全面的。在大環境不能按照個人意願扭轉的情況下，需要家庭在平衡成績與愛好、投入與實踐、付出與負擔等問題上付諸思考和行動，如何最大限度地給孩子提供發展興趣的空間，恐怕是無奈的家長們應該認真考慮的事情。

　　因年級昇高孩子自主選擇興趣班的權利下降

　　調查顯示，7~10歲的小學生中對許多學科都感興趣的佔76.7%，只對一兩科感興趣的佔23.2%；而在11~13歲年齡組中，對許多學科感興趣的比率降至67.8%，只對一兩科感興趣的百分比卻上昇到31%。顯然，在重重壓力之下，並不是所有孩子都能一如既往地堅持自己原有的興趣愛好。

　　當問到『你覺得現在上的興趣班或者特長班是你的興趣嗎』時，61.5%的7~10歲小學生給出了肯定回答，而在11~13歲年齡組中，該比例卻下降了13個百分點。相應的，11~13歲的小學生對父母安排興趣班的不滿意度也比7~10歲年齡組提高了7個百分點，由12.5%上昇到19.3%。

　　不論是哪個年齡段的孩子，都有三成左右的孩子對興趣班表達了『不喜歡也不討厭，反正學這些對將來有用』的理智態度。『對將來有用』變成了孩子們堅持上興趣班的最大理由，興趣班開始變得跟個人『興趣』無關。

　　隨著年級的昇高，父母對孩子興趣愛好的支持率也在降低。調查顯示，7~10歲的小學生中，51.9%的孩子認為父母非常支持自己的興趣愛好，而在11~13歲的小學生眼中支持率則降至43.2%。

　　種種跡象表明，學業壓力的增加使更多父母將『火力』對准了孩子的學習成績。別說對孩子的興趣愛好加以支持和關注，不去反對已經算是相當開明的家長了。專家指出，學習壓力越大，興趣愛好的存在對孩子來說就越寶貴，它能夠為孩子注入新的力量，調節孩子的學習情緒。

　　超過半數的家長會改變小學生的興趣愛好

　　『您會試圖改變孩子的愛好嗎？』45.1%的家長表示『不會，那是孩子自己的事』。家住內蒙古呼和浩特市的馬小婧從小就喜歡漫畫，放學回家總是顧不上做功課就趴在書桌上邊看邊畫。進入五年級後，漫畫曾一度影響了小婧的學習成績。小婧的媽媽為此還把家裡的漫畫書全都鎖了起來，但看著女兒每次放學回家都悶悶不樂的樣子，她也感到很難受，最終還是和女兒協商，在做完功課的條件下，『定時定量』供應。小婧媽媽說：『孩子的愛好如果被我們剝奪了，她會很傷心的。』小婧爸爸也認為：『家庭應該是民主的。家長正確引導的時候，首先要尊重孩子。』

　　另一方面，24.7%的父母承認自己會試圖改變孩子的愛好，他們認為應該發展一些對孩子今後有意義、有幫助的愛好。30.2%的家長持這樣一種態度：如果影響到學習，就要改變興趣；如果不耽誤學習，就隨他們去。

　　河南平頂山的許先生說：『學生的主要任務還是學習，學習搞好了，培養些興趣，豐富孩子的課餘生活家長是很支持的，但要是因為培養興趣而耽誤了學習，那就是捨本逐末了。』由此看來，在父母眼中，學習成績的神聖地位仍不可侵犯，而對於興趣愛好，『隨孩子發展』、『基本不過問』已經是最大的寬容了。

　　實際上，孩子的興趣愛好也希望被適當地關注，33.9%的孩子表示，『只要不影響學習，爸爸媽媽基本不過問我的興趣愛好』。

     『爸爸媽媽總讓我做我不喜歡的事，還說是為了我好』，『我媽不可能支持我報航模的，她說這對將來沒有幫助』，『我覺得他們根本不在乎我的興趣』，『家長只要我按著他們的人生計劃去做就好了』……父母的鼓勵與關懷是讓興趣走得更遠的催化劑，也是促進孩子認真對待自己的興趣愛好、合理利用時間的有力保證。研究者認為，這樣的態度肯定比『放任自流，隨孩子發展』對他們更有幫助！ (記者 王燁捷 實習生 呂海波)